高普考考取心得

一、備考動機與選擇志光原因

大四實習可探知所就讀的系所未來發展，除了業務外，人力必定會被縮減，將會影響到就業及薪資行情，且由於大學為私校財金系，較無競爭優勢，綜合考量下決定報考高普考。

選擇志光數位學院是因為有多元的學習模式，有面授、視訊等，以及不同的師資，可依照自身學習狀況選擇，面授課程可針對問題點向老師提問，視訊課程上課時間彈性，可依照自己的學習狀況調整，此外在專業科目上有些具有雙師資，可以選擇適合自己的老師，每個老師的教學風格不同，可試聽課程後決定老師，使上課能更有效的吸收。

二、考取經驗

由於非本科，一般行政所考的科目是未接觸過的領域，許多理論由於是第一次接觸，常常會有盲點，很幸運當時剛好有老師在補習班可以詢問老師，法科為視訊課程，可通過線上方式詢問，非常方便。

準備考試的過程不單只是上課、複習而已，更多的是要自我修正。剛開始一、兩年就循環的上課、看書，每次都當成一個重新開始，但從未正視過自己的問題點，時常從第一章開始讀，卻忽略自己不熟悉的章節，讀自己熟悉的科目，逃避不熟悉的科目，產生都懂得假象，無助於考取，在每日讀書時間有限的情況下，更是浪費時間，為此我花費數年才考取。

考試過程艱苦，因不想一年又一年的準備，我開始正視自己的不足，要求自己真正的讀懂，尤其行政學跟行政法在生活中可以套用相關的案例，近年來考試不同過往般死記，更多的是應用。套用日常生活的例子，有助於考場上舉例，且面對這類題型時可以縮短解題時間。

在考試過程中改變了我很多，有沒有認真讀、讀懂自己真的最清楚，面對有疑問的題目，態度應該是要積極求得答案，針對各科分析有不同的準備方式，當未考取時要正視自己失敗的原因並加以改進，這樣才能進步。

三、各科準備

(一)國文/林嵩(林文騰)老師

高普考作文不同於升學考的作文，尤其作文佔比百分之八十，對於版面上老師提供了一些技巧可以擴充版面、緊扣題旨，降低離題的可能。老師會對歷年的考題分析，提供參考方向，在上課中就可練習，訓練思考方向。

由於國文科在高普考所佔比分相對而言低，針對作文於考前一週花零碎的時間看格式，測驗的部分因為近年出題以閱讀理解為大宗，故於專業科目讀完後，利用閒暇的時間用做題目的方式準備。

(二)憲法、法學緒論、英文

由於本身英文不佳，判斷後若將時間花在提升英文，將會影響他科準備時間，故著重在憲法及法學緒論。

韋伯(吳宗翰)老師的憲法於課堂中整理的筆記，考前衝刺時可以拿出來複習，減輕準備的壓力；法學緒論老師的課程充實，課本的題目會逐題講解，面對題目時除能選擇出正確的答案，也能釐清其他選項錯誤之處，有助於題目變化時的應變。

因為將準備英文的時間移至他科，故憲法及法緒要維持基本分，憲法依照近年來多偏重憲判字與大法官解釋，可以用韋伯(吳宗翰)老師上課整理的筆記準備。法學緒論由於涵蓋範圍很大，我是選擇題庫書刷題，相較單純練習歷屆試題，題庫書會分章節，考前可針對常錯章節複習，且搭配解析了解更多。

(三)行政學/陳真(王毓仁)老師

陳真(王毓仁)老師由淺至深的漸進教學，會在課堂一開始提供學習地圖、了解學科，日後複習時可以快速檢視哪些不足，針對不足之處加強，老師提供的綱表有助於考前衝刺複習。

課本不單只是老師上課帶著看過而已，要自己認真讀過。老師的課本很多都是擷取考過重點，讀過會有印象，對於做選擇時很有幫助。且近幾年行政學考法偏向理解應用，看過課本、思考過題目，比死記硬背還記得牢，在申論作答因緊張名詞記不起來時，可用自己的話將答案寫出，而不是一片空白。

(四)行政法老師

行政法老師的課程內容很紮實，將枯燥的法科生動詮釋。雖然對於初學者而言，龐雜的內容需要時間消化，但釐清後法條可以連結概念、各學者的論點及其所考量的立論點，對於申論真的很有幫助，能清楚了解申論結構及如何書寫。此外，老師每堂課書寫的板書，雖然花時間，但能提升申論的筆速，爭取更多思考時間。

由於行政法對我來說，是全然陌生的領域。所以一開始成績不盡理想，對此我嘗試不同的方法，最後我以整理筆記的方式提升。在整理過程中，我發現以前的讀法是沒有架構的，用單字本的方式去背法條是錯誤的，因為法條間會連結，應該是以體系去理解，而非單純記憶。這種方式有助於申論的提升，在整理過程中要思考該法條與哪些論點相關，也比較適應近幾年的行政法申論考法。

(五)政治學/韋伯(吳宗翰)老師

政治學是一門解決問題的學科，針對不同時代問題有對應的解決方法，韋伯(吳宗翰)老師是以歷史為脈絡去講解，更清楚知道當時為何提出這項理論，有些理論放在當代的框架中去認識，會產生割裂感，不理解時空背景下去認識這些理論，容易變成全靠背誦，就會產生申論解不出來的情況。

共二十四章節，每章節上課都有其重要考點，考前檢視考點的人事時地等概念，能完整的複述即可，若不清楚則重新閱讀課本。

(六)公共政策老師

公共政策老師的課本是以表格方式呈現，方便閱讀學習，上課時會講解該概念的原文涵義，以及引進我國產生的誤用。使我更清楚理論的完整概念，而非片面的記憶名詞。對於考試真的很有幫助，也更清楚的認知到公共政策在1951年發展出來是為了解決問題的學科。

上完課程接近高普考的時間，許多內容都還有印象，因為偏向理解，即使題目有所變化，也能以對應的概念答題，表格化的課本，能快速掌握複習重點。

四、考試建議

近幾年出題方法有所改變，出題方向多偏向應用，除了上課聽懂外，課本真的要「讀懂」，讀懂課本真的比死記有效。而不是像完成KPI一樣看過，花一小時讀懂一個理論比單純看完一章節來的重要。日後複習只要確認是否懂即可帶過，減輕複習壓力，此外，就一般行政的考科而言，時常可以找到案例應用，在讀的時候可以套到工作、新聞中的案例，有助於思辨，在申論題舉例時，亦可套用這些例子，使答題具有獨特性。

選擇的題目相較申論有正確的答案，需要把握住，除了前述課本的閱讀外，仍需多做題目。縱觀近幾年的考題可知，單純問時間、人物等題目減少，轉向應用理論類型。若發現重複錯該類型，可以重新讀一遍課本或複習課程，要針對錯題訂正，而非盲目刷題。

每個人都有不同的考取方法，我後期都以近幾年考題檢視是否有不足之處，最終目的是為了考上，所以要了解目前出題走向。我明顯感覺到近2~3年的出題方法不同，針對此去改進讀書方法，使我很順利在今年考取。

四、結論以及建議

考試也是成長的過程，我學會了正視自己的缺點，並加以補足或改進，這條路我花了蠻久的時間，其實改變不可怕，真正可怕的是面對未知的未來而選擇沉淪。很幸運的我跨過去了，要相信決定參加國考的自己是可以做到的。即使失敗時會氣餒，也要堅定自信的走下去，成功終將會到來。