110國小教師資格考心得 - 許○萍
由於之前邊工作邊修國小教育學程,讀書的時間並不多,自己練習考古題的成效有限,先生建議我去補習效果會比較好,所以去年教師檢定考前三週才報名志光教師檢定的題庫班,密集看完一次視訊課程,來不及複習及吸收就上考場,差0.4分含恨落榜。八月不敢鬆懈馬上報名教師檢定年度班,二月完成碩士論文及半年的教育實習之後,就全職準備教師檢定考試,開始到志光數位學院上視訊課程。
自大學畢業後,開始準備教師檢定考,準備方向有很多種,可購買書籍自行閱讀,或選擇補習班課程,對我而言,補習班可滿足我對於資料收集、整理,然後就是較為重要的考試技巧,綜合考慮下開始尋找補習班。
網路上搜尋補習班,可以發現各有其優點,經考慮教材、師資、上課方式、學習效率後,選擇志光【超級函授】課程,理由是上課時間彈性,可視個人學習狀況來推進學習進度,即使有聽不懂或恍神的部分,也可重新溫習,此外雲端課程可免除交通時間、金錢,這樣就可將更多資源投入學習,對於居住距離市區遙遠的我,也是一大福音。
函授課程是面授課程進行實錄而來,所以無須擔心與面授學生有所差異,至於寄送上課教材可選擇寄到居住地或補習班領取,同時附上教材檢核表,避免有所缺漏。就教材而言,課本內容有經老師安排,就考試內容、學生理解程度進行調整,內容順序也經整理、系統化,相關考題和知識也都整合一起,以利增強記憶和熟悉考試。
本人考試準備方法,依靠【超級函授】的教材已足夠,無須額外購買其他書籍,只需熟讀【超級函授】提供的課本即可,如遇到課本補充不足或未提及的部分,則補充進課本即可。學習後,可以練習課本裡的歷屆試題,可以增加信心、考試掌握度,順道檢測學習狀況,即使碰到錯誤或不熟悉的部分,翻課本重新溫習,多翻找幾遍漸漸就會記住了,如果找不到則補充到課本裡面。
教師教學風格風趣,面對複雜部分,也能以簡潔明瞭方式說明,輔以考試重點提示,此外老師也時常分享自身教學經驗和讀書經驗,對我而言,老師分享的個人經驗等同課程知識一樣重要,這些經驗可對未來工作問題提供參考,對自身缺陷進行審視,而這些個人經歷是無法從書本中學習的。
我自認為自己並不是相當勤奮讀書的人,但幸好在考試準備過程中有【超級函授】協助考試重點整理、提供上課板書、歷屆試題和各種模擬考,幫助我度過考試階段,對考試信心、掌握度都有不錯提升。本人讀書光是閱讀、畫重點是無法記住書本內容,為了有效記憶,利用課本內的練習題,來強化記憶,縱使遺忘也可翻閱課本或板書筆記來重新溫習課程內容。
接近考試日期時,【超級函授】會提供一連串協助,像是模擬試題、作文批閱、考試重點講座,視個人需求可報名參加,屆時將以寄送簡訊方式通知,到時多加留意就好。以下為自己對於各科考試的準備建議:
1.國文:熟悉基本國學常識即可,考試前再閱覽較龐雜簡單的部分,如字音字形、部首的部分。另外作文一定要手寫練習幾次,考試時才好發揮。簡單來說國文作為過去學生時代經常觸碰的考科,各位可以放心依靠過去的老本,準備無須分配太多時間,平時練習即可。
2.教育學:需要多花心思在不同學派之間的差異及特徵,清晰思路有助於手寫和試題反應速度提升。
3.教育心理學:隨老師教學和按照課程安排進行學習就足以應付,課本後面的試題需要練習,補充資料都在練習題中。
4.青少年發展:治療技術部分要花些精力,如果有實務經驗會更好,記憶也會加深,而考試趨向實務的方向,想要言之有理,就必須熟悉課程知識。
5.測驗與統計:各單元的試題練習後,基本足以應付考試。
新制上路後,出題方向已漸漸從學科知識轉換到教學實務經驗,沒有一定正確答案,但如果缺乏理論支持,就很難站住腳,隨之反應時間也會大幅增加,進而導致書寫部分時間不夠,為了預防惡性循環情況發生,盡可能熟讀學派間的差異和實務經驗,平時授課過程中,老師分享的經歷也許能夠幫助考試。
最後,每個人讀書方式、習慣、記憶策略各有不同,按照個人最有效方法進行學習才能讀得順利,依據自身讀書習慣打造最適合的閱讀環境、策略才是考取心中目標的方法,在此祝福各位考生金榜題名。
由於之前邊工作邊修國小教育學程,讀書的時間並不多,自己練習考古題的成效有限,先生建議我去補習效果會比較好,所以去年教師檢定考前三週才報名志光教師檢定的題庫班,密集看完一次視訊課程,來不及複習及吸收就上考場,差0.4分含恨落榜。八月不敢鬆懈馬上報名教師檢定年度班,二月完成碩士論文及半年的教育實習之後,就全職準備教師檢定考試,開始到志光數位學院上視訊課程。
我是一個沒有目標,沒有進度表就不太會讀書的人,所以必須找補習班來讓自己有範圍和進度,之所以會選擇志光數位學院,其實也是因為一個朋友在一年就考取他想要的目標,但不僅僅是這個原因,我本身是一邊工作一邊讀書的,志光數位學院有提供在家上課「超級函授」的服務,能在下班後依照自己的精神狀況決定要讀多久,不會受到別人的影響,也不會因為還要出門上課而感到麻煩。
自從大學畢業後就進入職場,抱持著學以致用的精神及個人的興趣,於是選擇補教業。從事數年後,有感於補教業相較於學校穩定度較低,故決定將重心轉換到公立學校,又礙於有資格門檻之限制,便決定再進修碩士並修讀教育學程,以符合門檻和資格。(教師資格考)
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