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如果有人問我,想了多久才考上?我會毫不猶豫的回答:10年。
畢業於教育大學教育學系,研究所也是繼續在教育領域鑽研,曾經視教師為志業,但很清楚的認知到,現階段的教甄其實並不適合自己,斷然的放棄了為人師表這條路。人生的路有很多條,只是仍然對教育懷抱著熱忱,衡量許久,還是決定往教育行政類科去!
實際開始準備和參加考試是在99年,當時面臨研究所課程、碩士論文、學校代課和補習班之蠟燭多頭燒之際,面授班按表操課的優點反而成了我在時間管理和安排的絆腳石,很多時間都被卡死而動彈不得,甚至產生衝突,再加上人擠人的教室,只能自己去配合面授班或老師的安排和調整,對我而言,這樣的上課方式成效不彰。
期間經過了幾次考試,深深覺得,雖然身為本科系的考生,但是要在短時間之內,擷取和吸收大量的知識實為不易,幾經思量後還是決定回到補習班上課,也順勢辭掉了在學校的代課,爭取多一點準備考試的時間。鑑於當初在面授班所產生的問題,後來選擇視訊課程的原因,除了師資的考量外,不外乎就是時間、課程可以依照自己本身的需求和身心狀況而彈性安排,單人座位的空間相當獨立,不受其他人的影響,另外,補習班也提供了各科的模擬考試增加練筆的機會,還有課程講座與經驗分享,這讓我上課的效率提昇很多。
由於高考和普考的成績計算方式不同,準備考試期間一直都以高考為目標,故在共同科目的準備上,幾乎就是利用視訊上課的過程中,邊聽邊吸收,不熟的做筆記的方式,念不下專業科目就寫考古題的練習,加上當年度題庫班老師的重點提醒,並沒有花太多時間在共同科目上。而專業科目方面,經過幾次考試的洗禮,把過去自己的成績和上榜者的成績做了比較,清楚自己所擁有的優勢和劣勢科目為何,據此將六大科再設定三大項目標,即範圍可以鎖定,而且分數要高的教測統和行政法;範圍雖大,但還可以掌握基本盤分數的教育心理學和教育行政學;至於教育哲學和比較教育則是自己不擅長的科目,在目標分數設定上就沒有太高。這也是後期自己在時間管理上的策略,就是一天三大科的方式,兩天可以完成一個循環。因為沒有辦法預測當年度各科考題的難度,只能用強科拉弱科,想辦法把各科分數拉平均才是上榜的關鍵。
用了10年在教育領域上琢磨,花了2年當兼職考生,再花了2年幾近全職的準備,過程中也曾經懷疑自己到底行不行,也猶豫過是不是該轉換跑到或其他類科。得知上榜的那一刻,猛然想起學姐告訴過我的話:撐過去就是你的了!是的,我撐過來了!
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